نیاز بالینی نادیده ‌گرفته ‌شده به ارزیابی استاندارد زبان نوشتاری در کودکان فارسی ‌زبان سنین مدرسه: نامه‌ای به سردبیر

نوع مقاله : نامه به سردبیر

نویسندگان
1 مرکز تحقیقات توان‌بخشی و گروه گفتار درمانی، دانشکده علوم توان‌بخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران
2 مرکز تحقیقات توان‌بخشی و گروه علوم پایه توان‌بخشی، دانشکده علوم توان‌بخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران
3 گروه گفتار درمانی، دانشکده علوم توان‌بخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران
4 مرکز تحقیقات ناهنجاری‌های جمجمه‌ای- صورتی و گروه گفتار درمانی، دانشکده علوم توان‌بخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
10.48305/jrrs.2026.46832.1162
چکیده
-
کلیدواژه‌ها
موضوعات

1.     MacArthur CA, Graham S. Writing research from a cognitive perspective. In: MacArthur CA, Graham S, Fitzgerald J, editors. Handbook of writing research. 2nd ed. New York: Guilford Press; 2016. p. 24-40.
2.     Spencer TD, Petersen DB. Bridging oral and written language: An oral narrative language intervention study with writing outcomes. Language, Speech, and Hearing Services in Schools. 2018; 49(3): 569-81.
3.     Wagner RK, Puranik CS, Foorman B, Foster E, Wilson LG, Tschinkel E, et al. Modeling the development of written language. Reading and writing. 2011; 24(2): 203-20.
4.     American Speech-Language-Hearing Association. Scope of practice in speech-language pathology [Internet]. Rockville (MD): American Speech-Language-Hearing Association; 2016. Available from: https://www.asha.org/policy/
5.     Fallon KA, Katz LA. Providing written language services in the schools: The time is now. Language, Speech, and Hearing Services in Schools. 2011; 42(1): 3-17.
6.     Price JR, Jackson SC. Procedures for obtaining and analyzing writing samples of school-age children and adolescents. Language, Speech, and Hearing Services in Schools. 2015; 46(4): 277-93.
7.     Ralli AM, Chrysochoou E, Giannitsa A, Angelaki S. Written text production in Greek-speaking children with developmental language disorder and typically developing peers, in relation to their oral language, cognitive, visual-motor coordination, and handwriting skills. Reading and writing. 2022; 35(3): 713-41.
8.     Paul R, Norbury CF, Gosse C. Paul R, Norbury C, Gosse C. Language disorders from infancy through adolescence-E-Book: Listening, speaking, reading, Writing, and Communicating. Elsevier Health Sciences; 2018.