نوع مقاله : مقاله پژوهشی اصیل

نویسندگان

• بهروز بهروز ¹
• شهرام علی آبادی ²
• فریبا یزدخواستی ³
• سعید ویسی ⁴

¹ دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

² دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

³ استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

⁴ دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان‌شناسی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران

چکیده

مقدمه: مشکلات و ناسازگاری‌های‌ کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی لزوم توجه بیشتر به این اختلال را روشن‌تر می‌سازد. هدف پژوهش حاضر، مقایسه هوش هیجانی و سبک دلبستگی در کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی با کودکان عادی بود.مواد و روش‌ها: برای دستیابی به این هدف، از بین مدارس راهنمایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 90-1389 تعداد 11 مدرسه (1124 دانش‌آموز) به صورت تصادفی انتخاب و پس از شناسایی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی (تعداد = 120 نفر)، تعداد60 دانش‌آموز دارای ADHD (Attention deficit-hyperactivity disorder) با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. سپس، پرسش‌نامه‌های‌ هوش هیجانی شوت (SEIS یا Schutte emotional intelligence scale) و پرسش‌نامه پیوند والدینی (Parental bonding instrument یا PBI) Parker و همکاران را تکمیل کردند، همچنین روش پژوهش حاضر، تحلیلی از نوع علی- مقایسه‌ای (مقطعی) بوده و برای تحلیل داده‌ها‌ از آزمون t استفاده شد.یافته‌ها‌: میانگین زیر مقیاس‌های‌ هوش هیجانی در کودکان عادی به ترتیب، در تنظیم هیجان و ابراز هیجانی و در کودک مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی، ارزیابی هیجانات دیگران و ابراز هیجانی بیشتر از سایر مؤلفه‌ها‌ است. میانگین نمره‌ دانش‌آموزان عادی در هوش هیجانی و مؤلفه‌های‌ آن از میانگین نمره دانش‌آموزان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی بیشتر است، به این معنی که در تمام این مقوله‌ها‌، بین دانش‌آموزان عادی و کمبود توجه- بیش‌فعال تفاوت معنی‌داری وجود دارد (01/0 > P). میانگین نمره دانش‌آموزان عادی در مقوله‌های‌ مراقبت با محبت مادر و مراقبت با محبت پدر، از میانگین نمره دانش‌آموزان مبتلا به کمبود توجه- بیش فعالی بیشتر بود (01/0 > P). همچنین، میانگین نمره دانش‌آموزان مبتلا به کمبود توجه- بیش‌فعالی از میانگین نمره‌ دانش‌آموزان عادی در مقوله‌های‌ کنترل مادر، کنترل پدر و سبک دلبستگی به طور کلی بیشتر می‌باشد (01/0 > P). نتیجه‌گیری: بین کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی و کودکان عادی از نظر مؤلفه‌های‌ هوش هیجانی تفاوت‌های‌ معنی‌داری وجود دارد. کاربرد یافته‌های‌ این پژوهش و محدودیت‌ها‌ و پیشنهادهای آن مورد بحث قرار گرفته است.  کلید واژه‌ها‌: هوش هیجانی، سبک دلبستگی، اختلال کمبود توجه- بیش فعالی