نوع مقاله : مقاله پژوهشی اصیل

نویسندگان

• ناهید بهارلویی ¹
• ساغر غلامی ²
• مائده شریعت ³
• میترا نیکزاد ²

¹ عضو هیئت علمی گروه گفتار درمانی دانشکده علوم توانبخشی ، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

² فارغ التحصیل وکارشناس گفتاردرمانی

³ فارغ التحصیل و کارشناس گفتاردرمانی

چکیده

چکیده:خواندن یکی از اصلی ترین ابزارهای یادگیری می باشد.همچنین از مهم ترین مهارتهایی که دانش آموزان در دورۀ ابتدائی به آن دست می یابند ، یادگیری خواندن است. شکست تحصیلی تا حد زیادی به سبب بی کفایتی مهارتهای خواندن رخ می دهد. از سوی دیگر در همۀ یادگیریها حافظه نقش مهمی را ایفا می کند و مشکلات حافظه در بسیاری از کودکان مبتلا به ناتوانیهای یادگیری با فرایندهای دیداری یا شنیداری گوناگون پیوند دارد و نیز امکان دارد دانش آموزان مبتلا به کاستیهای حافظه دیداریاز تشخیص حروف در کلمات و یا توالی صداها در یک کلمه با مشکل روبرو  شوند. مواد و روش‌ها:این مطالعه از نوع مقطعی و توصیفی – تحلیلی بوده است. تعداد 100نفراز  دانش آموزان دختر پایه اول ، شهر اصفهان به طور تصادفی انتخاب شدند که برای اولین بار  در پایه اول درس می خواندندو از نظر بینائی و شنیداری وبهره هوشی سالم بوده و مشکلات خواندن و اختلالات تولیدی یا روانی گفتار نداشتند.آزمون خواندن در مورد هر نمونه اجرا و  در حین خواندن صدای او ضبط می شد وسپس باشمارش  تعداد خطاها نمره درستی خواندن وبا گرفتن زمان خواندن متن نمره سرعت خواندن محاسبه گردید. آزمون حافظه بینایی ناکلمه ها اجراونتایج آن ثبت گردید. یافته ها:نشان داد بین درستی خواندن و حافظه بینائی ناکلمه ها در نمونه های مورد بررسی ارتباط معنی داری وجود دارد(318 r=/ و01/0p=). بین نمره سرعت خواندن و نمره حافظه بینائی ناکلمه ها در نمونه های مورد بررسی همبستگی وجود ندارد(051r=/ و61/0p=).نتیجه گیری : در تحلیل بدست آمده از این پژوهش می توان گفت مهارتهایی نظیر رمز گشایی و حافظه بینائی هر دو در امر خواندن ، بخصوص ، در درستی خواندن نقش مهمی را دارند کلید واژه ها:مهارت  خواندن، درستی خواندن، حافظه بینائی ناکلمه ها، سرعت خواندن ،پایه اول