Isfahan University of Medical Sciences Journal of Research in Rehabilitation Sciences 1735-7519 11 1 2015 05 01 Effectiveness of Cognitive Rehabilitation on Dictation Errors of Students with Dysgraphia اثربخشی توانبخشی شناختی بر خطاهای املا دانش آموزان با نارسا نویسی 32 41 16887 10.22122/jrrs.v11i1.2118 EN Mohammad Ali Nazari Associate Professor, Department of Psychology, School of Psychology and Educational Sciences AND Cognitive Neuroscience Laboratory, University of Tabriz, Tabriz, Iran Mehrnaz Dadkhah Department of Psychology, School of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz. Tabriz, Iran Touraj Hashemi Associate Professor, Department of Psychology, School of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz. Tabriz, Iran 0000-0002-8353-6104 Journal Article 2014 09 25 Introduction: Dysgraphia in dictation is considered to be a common learning disability. Usual treatments for dysgraphia have been shown to be unsuccessful. In this study we investigated the effectiveness of cognitive rehabilitation on dictation errors.Materials and Methods: The design of the present study was a single-subject design with multiple baselines. Six male students of second elementary school of Tabriz, Iran with normal intelligence and dysgraphia were selected by the convenient sampling method. They did not have clinical problems in any subscales of the Child Behavior Checklist (CBCL). Using Sound smart software, cognitive assignments of brain and cognitive sciences of Cambridge University, and paper and pencil assignments performed thirty training sessions. A researcher based test was used to evaluate dictation errors. Statistical analysis methods included effect size calculation, improvement percent, and visual inspection of graphs.Results: In visual skill errors, mean of baseline-treatment effect size was 1.03 (moderate effect size), and mean of baseline-follow up effect size was 2.26 (high effect size) for 6 subjects. Furthermore, in auditory skill errors, mean of baseline-treatment effect size was 0.92 (moderate effect size), and mean of baseline- follow up effect size was 2.15 (high effect size) for 6 subjects. The improvement percent of these errors at follow up-baseline phase was greater than intervention-baseline phase.Conclusion: It would suggest that by considering the individual differences, the cognitive rehabilitation program can be used as a new and appealing method for children along with other common methods of treatment for dysgraphia. مقدمه: ناتوانی در املا از جمله شایع ترین اختلالات یادگیری است. درمان‌های رایج برای مشکل املا کارایی چندانی ندارند. لذا در پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی  بر خطاهای املا دانش‌آموزان با نارسانویسی پرداخته شد.مواد و روش‌ها: طرح مورد استفاده در این پژوهش، طرح تک آزمودنی با خط پایه چند گانه بود. نمونه پژوهشی تعداد 6 دانش‌آموز پسر مقطع دوم ابتدایی شهرستان تبریز  با هوش نرمال و دارای مشکل املا بود که مشکل بالینی در هیچ یک از خرده مقیاس‌های فهرست رفتاری کودک (Child Behavior Checklist یا CBCL) نداشتند. تعداد جلسات آموزشی 30 جلسه بود و جهت آموزش از نرم‌افزارSound Smart ، تکالیف شناختی مرکز علوم مغز و شناخت دانشگاه کمبریج و نیز تکالیف مداد- کاغذی استفاده شد. برای ارزیابی تعداد خطاهای املا از آزمون محقق ساخته املا استفاده شد. روش‌های آماری به کار رفته شامل محاسبه اندازه اثر، درصد بهبودی و تحلیل چشمی نمودارها بود.یافته‌ها: در خطاهای مربوط به مهارت دیداری، میانگین اندازه اثر برای خط پایه-درمان 6 آزمودنی برابر 03/1 (اندازه اثر متوسط) و میانگین اندازه اثر برای خط پایه- پیگیری برابر 26/2 (اندازه اثر بالا) به دست آمد. همچنین در خطاهای مربوط به مهارت شنیداری میانگین اندازه اثر برای خط پایه-درمان برای 6 آزمودنی 92/0 (اندازه اثر متوسط) و میانگین اندازه اثر برای خط پایه- پیگیری برابر 15/2 (اندازه اثر بالا) به دست آمد. درصد بهبودی خطاهای  دیداری و شنیداری املا در مرحله پیگیری در مقایسه با خط پایه  بیشتر از مرحله مداخله در مقایسه با خط پایه بود.نتیجه‎گیری: می‌توان گفت که برنامه توانبخشی شناختی می‌تواند به عنوان روشی جدید و جذاب برای کودکان، در کنار سایر روش‌های متداول برای اختلال املا با در نظر گرفتن تفاوت‌های فردی مورد استفاده قرار گیرد. https://jrrs.mui.ac.ir/article_16887_c87a29375d7d9eb63b5316cd73aa3229.pdf