Isfahan University of Medical Sciences Journal of Research in Rehabilitation Sciences 1735-7519 8 4 2012 09 01 The efficacy of improving visual memory through play therapy on reducing spilling errors in dysgraphia student اثربخشی تقویت حافظه دیداری به طریق بازی درمانی بر کاهش خطاهای املایی دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتن 648 658 16581 10.22122/jrrs.v8i4.585 EN Akbar Abdi MSc Student in Public Psychology, Department of Training Sciences and Psychology, University of Tehran, Expert of Learning Disability Center, Divandareh,Iran Mahdi Karami MSc, Exceptional Children, Univercity of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Expert of Learning Disability Center, Divandareh,Iran Javad Hatami Assistant professor, Academic member, Department of Training Sciences and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran Journal Article 2012 07 08 Introduction: There are many hypotheses about cognitive deficiencies in students with dysgraphia and one of these hypotheses is deficiency in visual memory. The purpose of this study was to determine efficacy of improving visual memory through play therapy on reducing spelling errors in students with dysgraphia. Materials and Methods: In a quasi-experimental study (pre and post test design), 30 students with dysgraphia were selected form referrals to Learning Disability center , using Wechsler Intelligence test, Fallahchai writing test and evaluation test of learning.Then they were randomly divided into two groups of experimental (15 students) and control (15 students). The experimental group was trained for improving visual memory through play therapy in 20 sessions during 3 months, while the control received no interventions during the similar period of time. One way ANOVA, Pearson correlation and t-tests were used to analyse the data. Results: F ratio (visual memory: P < 0/05, cubes test: P < 0/05) of the post test of the experimental and control group showed a statistical difference in visual memory and Wechsler cube sub-test. The result of the independent t-test showed there was no statistical difference between gender in in their average scores of visual memory and cubes test in the post test (P > 0.05). Conclusion: improving visual memory in students with dysgraphia revealed reduction of spelling errors. This intervention might result in these students controlled their writing process; purposefully perform their activity, in addition to gain correct writing of the word. Keywords: Visual memory, Play therapy, Spelling errors, Writing disorder مقدمه: در ارتباط با نقایص شناختی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نوشتن فرضیات متعددی وجود دارد که یکی از این فرضیات نقص در حافظه دیداری است. هدف از مطالعه حاضر، اثربخشی تقویت حافظه دیداری به طریق بازی درمانی بر کاهش خطاهای املایی دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتن بود.مواد و روش‌ها: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی ( پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه شاهد) بود. در این مطالعه، 30 دانش‌آموز مبتلا به اختلال نوشتن از بین کل دانش‌آموزان دختر و پسر مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان دیواندره به کمک ابزارهای تشخیصی، آزمون Wechsler، آزمون نوشتن فلاح چای و ارزیابی غلط‌های املایی انتخاب شدند، سپس به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و شاهد ( 15 نفر) قرار گرفتند و سپس گروه آزمایش به مدت 20 جلسه و طی حدود 3 ماه تحت آموزش و تقویت حافظه دیداری به طریق بازی درمانی قرار گرفت و در طول جلسات درمانی گروه آزمایش، گروه شاهد هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از آزمون ANOVA، ANCOVA تک متغیری، آزمون همبستگی Pearson و Independent t تحلیل شد. همچنین داده‌ها با نرم‌افزار 16SPSS پردازش گردید.یافته‌ها: F تک متغیری (حافظه دیداری = 05/0 > P، آزمون مکعب‌ها =05/0 > P) نمره‌های پس‌آزمون گروه آزمایش و شاهد نشان داد که دو گروه در حافظه دیداری و خرده آزمون مکعب Wechsler از لحاظ آماری با یکدیگر تفاوت معنی‌داری دارند. همچنین نتایج آزمون Independent t نشان داد که میانگین  نمرات حافظه دیداری و آزمون مکعب‌ها در مرحله پس‌آزمون به لحاظ جنسیت تفاوت معنی‌داری با یکدیگر ندارند.نتیجه‌گیری: تقویت حافظه دیداری دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتن باعث کاهش خطاهای املایی آن‌ها خواهد شد. این مداخله باعث شد دانش‌آموزان بر فرایند نوشتن خود نظارت کنند و فعالیت خود را هدفمند سازند و در نهایت مهارت نوشتن صحیح کلمات را کسب کنند.کلید واژه‌ها: حافظه دیداری، بازی درمانی، خطاهای املایی، اختلال نوشتن https://jrrs.mui.ac.ir/article_16581_183539e54667dddc02d46f94bc0d43c5.pdf